José Yorg: Um líder latino-americano em pedagogia cooperativa

Por Ana María Ramírez Zarza *

Esta é a peculiar história de José Yorg, que é professor, técnico universitário em cooperativas, graduado em Administração e educador e investigador social, graças à sua incrível história de aprimoramento pessoal e organizacional.

Pesquisadores de boas histórias (documentaristas) estabeleceram-se recentemente na província de Formosa, na Argentina, e contactaram o educador social José Yorg, que explicou que “nosso objectivo é a busca e a descoberta de personagens” e este é o ponto de partida de um documentário que retrata em minutos o impacto social que esses indivíduos causam.

“Conhecer o comportamento positivo das personagens”, ilustrou o documentarista, “é a ideia original que desencadeia todo o processo cinematográfico que reconhece essa marca porque propõe uma história relevante, com elevado grau de desenvolvimento potencial e que significa o universo de José Yorg e seus colegas TecniCoop.”

A seguir, o profissional se perguntou: “O que encontramos na carreira de José Yorg?” Ele respondeu que “encontramos uma história peculiar e inspiradora do professor que conseguiu se tornar uma referência latino-americana em pedagogia cooperativa”.

Assim a história, o pensamento e a obra de José Yorg foram explorados do ponto de vista de sua actuação como educador social, no sentido de sua actuação com concepção grupal, haja vista que estimulou, com conduta exemplar, o estudo de seus companheiros. É, portanto, nosso propósito apresentar um perfil resumido de um homem dotado de uma fé inabalável na melhoria humana baseada no esforço próprio e na ajuda mútua, e extrair as suas principais ideias pedagógicas.

Mas não só conseguiu o seu aperfeiçoamento pessoal e profissional, uma vez que, depois de se formar como professor, prosseguiu com os graus universitários de Técnico em Cooperativas e de bacharelato em Administração, como também promoveu tais melhorias aos seus colegas, enquadrados numa vertente educacional, cooperativa e política sindical denominada TecniCoop, fundada em Formosa a 1º de Abril de 1992, entidade da qual foi presidente por muitos anos.

Suas contribuições e ideias pedagógicas viajam pela América Latina e Espanha através da internet, assim como a sua coluna de opinião chamada “Abordagens Cooperativas”. Note-se que a síntese da carreira de José Yorg ligada à educação cooperativa é extrema.

Caminhando por uma estrada poeirenta em 1983 rumo à sua primeira nomeação como professor substituto em uma escola do interior de Formosa, ele pega boleia e é “apanhado” por uma supervisora ​​escolar, a professora Lina Frederich de Acuña, que lhe fala sobre a necessidade de incorporar conhecimentos de cooperativas escolares, uma vez que os alunos, filhos de agricultores, trabalham muito bem a terra, mas desconhecem os aspectos empresariais que lhes permitem superar as suas fragilidades comerciais face ao atravessador, que prejudica o preço dos seus produtos.

Apesar daquele primeiro encontro e diálogo com a sua supervisora escolar, a princípio ele se baseou nas concepções pedagógicas de Paulo Freire, mas logo se deparou com as contradições que descobriria na referida pedagogia baseada em aspectos maravilhosos, mas muito teóricos e insuficientes diante da realidade das crianças camponesas, que chegam atrasadas ao início das aulas devido ao trabalho na colheita do algodão.

No ano lectivo seguinte, 1984, ocorreu o segundo encontro entre os dois professores e a decisão foi definitiva: estudar e ensinar o cooperativismo escolar e anos depois o cooperativismo universitário.

A escola pedagógica que José Yorg constrói é um compósito da sua análise, realizada sobre a história, a doutrina, a estrutura e o funcionamento da empresa cooperativa como reflexão pedagógica destes factores, o que por sua vez significa a superação das metodologias propostas pelos vários educadores cooperativos, porque utilizam a pedagogia liberal aprendida nos institutos e faculdades de formação de professores para ensinar o cooperativismo em todos os níveis do sistema educativo oficial, o que implica, no mínimo, uma contradição.

Tal análise e conclusão não são de menor importância, são indagações que dizem muito sobre como ele construiu a pedagogia cooperativa, estabelecendo, na verdade, uma ruptura com a prática da assimilação pedagógica liberal à pedagogia cooperativa originária, de sua génese, como ele mesmo a descreve. Yorg e, portanto, o início de uma nova era educativa que coloca o processo de ensino-aprendizagem cooperativo na sua dimensão própria, na sua fonte verdadeira, genuína e plena. Aqui está a sua poderosa contribuição pedagógica.

Pedagogo vigoroso, soube enfrentar positivamente as inúmeras dificuldades que enfrentou no seu trabalho educativo, nos estudos, na investigação e na preparação do trabalho pedagógico em condições económicas apertadas. Ele tem um formidável aliado estratégico: a imprensa.

A apatia de uma sociedade pouco apegada à participação na coisa pública e que, portanto, é uma condição que ainda não foi resolvida, pois não examina a importância de apostar num bom sistema educativo teórico-prático que proporcione às crianças, aos jovens e aos potenciais interessados ​​os elementos de história, doutrina, estrutura e funcionamento de uma empresa capaz de romper o cerco do mundo das necessidades.

Nas ideias pedagógicas de José Yorg está presente a sua visão de mundo integral sobre o papel do professor, da escola e da educação, essa trilogia transcendental, para o desenvolvimento emancipatório do povo e dos próprios professores nessa acção educativa vital e que, ademais, estabeleceu uma forte coordenação entre os níveis educativos do sistema oficial, capaz de romper o compartimento nocivo.

Promove incansavelmente o debate e a reflexão sobre a sua própria tarefa com os seus colegas docentes e a necessidade de desenvolver narrativas das suas próprias experiências como forma de afirmar uma dinâmica pedagógica que estimule o crescimento pessoal e profissional e respeite a variedade de critérios.

A acção socioeducativa de José Yorg ainda tem muitos caminhos a percorrer e ele sabe disso, embarcando com vigor em uma trajetória que, sem dúvida, trará benéficos frutos educativos e são justamente essas qualidades que o confirmam como referência latino-americana de cooperação pedagogia.

Não há dúvida de que o poema de Bertolt Brecht é perfeito para encerrar este modesto artigo: “Há homens que um dia lutam e são bons. Outros lutam um ano e estão melhores. Tem quem lute há muitos anos e é muito bom. Mas há aqueles que lutam a vida toda, esses são os essenciais.”

Actualmente: “Debate académico cooperativo”

O professor José Yorg considerou de importância pedagógica dar a conhecer jornalisticamente a sua experiência educativa baseada no método de “debate académico cooperativo”, como professor convidado na Cátedra Opcional II Cooperativas da Faculdade de Administração, Economia e Empresas (FAEN-UNaF). Ele perguntou: Qual é o método de debate acadêmico cooperativo? “É uma estratégia de ensino que facilita a troca e a socialização de conhecimentos e incentiva os alunos a aprimorarem suas capacidades intelectuais.”

“A crise educacional – acrescentou Yorg – desafia os professores a buscar e encontrar os melhores métodos educacionais e a pedagogia cooperativa tem em si como ferramenta didática um debate saudável, que é muito eficaz, aliás”.

Ilustrou que “está registado e expresso na Resolução nº 248/24/FAEN da minha designação como «Professor Convidado»: ‘​​sua participação na Cátedra Cooperativa constituiria uma valiosa contribuição, enriquecendo especialmente o debate na formação de nossos alunos na área temática abordada.’“

Convergindo dois métodos

Yorg sublinhou que “os indicadores e resultados que decorrem da observação e verificação da aplicação de dois métodos, por um lado, o método teórico-prático de análise situacional e relacional da professora Ana María Ramírez Zarza e a execução do ‘cooperativo debate acadêmico’ que aplico determinam que essa confluência produz qualidade educacional”.

“Como pode ser visto nas aulas em que participei até ao momento, o debate cooperativo sobre determinados temas, como comparações estruturais de empresas de capital privado e empresas cooperativas, faz com que os alunos aprendam a discernir, discutir e exercitar a oratória e a expressão. Eles mesmos tecnicamente defendem seus critérios.”

“Isso cria um clima activo que desencadeia perguntas e respostas imediatamente socializadas, cujo resultado pedagógico é que melhoram significativamente a internalização dos conteúdos.”

* Ana María Ramírez Zarza é professora, técnica de Cooperativismo e contabilista, membro fundadora da TecniCoop.